W klasie 6 lista czasowników nieregularnych staje się ważna, ale sama znajomość drugiej formy nie wystarczy. Uczeń powinien rozumieć, kiedy opisywane wydarzenie się zakończyło, umieć uporządkować jego etapy i zadać pytania, które pozwolą poznać szczegóły.
Dobrze pracować na krótkich historiach bliskich uczniowi: weekendzie, wycieczce, szkolnym wydarzeniu lub zabawnej pomyłce. W takim kontekście formy gramatyczne przestają być oderwanym zadaniem.
Zakończone wydarzenie potrzebuje punktu w czasie
Past Simple opisuje czynność lub stan zakończony w przeszłości. Określenia „yesterday”, „last weekend”, „two days ago” i konkretna data pomagają umieścić wydarzenie na osi czasu. Uczeń powinien najpierw odnaleźć ten punkt lub zrozumieć go z kontekstu.
Czasowniki regularne i nieregularne uczymy się w zdaniach
Czasowniki regularne otrzymują końcówkę „-ed”, natomiast formy nieregularne trzeba utrwalać. Najlepiej grupować je według przydatnego tematu i od razu budować z nimi krótką historię. Trzy czasowniki użyte poprawnie w kontekście są cenniejsze niż dwadzieścia form powtórzonych bez zdania.
play–played, visit–visited, arrive–arrived
go–went, see–saw, take–took
Po „did” wracamy do podstawowej formy
W pytaniach i przeczeniach operator „did” niesie informację o przeszłości, dlatego główny czasownik wraca do formy podstawowej. Zestawienie trzech form tej samej informacji pomaga wyeliminować częsty błąd „Did you went?”.
Historia potrzebuje kolejności i szczegółu
Zbiór poprawnych zdań nie zawsze tworzy opowieść. Uczeń powinien pokazać, co wydarzyło się najpierw, co później i jak historia się skończyła. Pomagają proste łączniki „first”, „then”, „after that” i „finally”.
- 1
Ustal miejsce, czas i bohatera historii.
- 2
Wybierz trzy najważniejsze wydarzenia.
- 3
Połącz je określeniami kolejności.
- 4
Dodaj jedną emocję albo reakcję bohatera.
- 5
Zakończ zdaniem, które domyka opowieść.
Pytania reportera pomagają rozwinąć wypowiedź
Po opowiedzeniu historii druga osoba zadaje pytania: „Where did you go?”, „Who did you go with?”, „What happened next?” i „How did you feel?”. Uczeń wraca wtedy do treści, dodaje szczegóły i ćwiczy zarówno tworzenie pytań, jak i reagowanie.
- odpowiadaj pełnym zdaniem, nawet jeśli pytanie dopuszcza krótką odpowiedź
- dodaj jeden szczegół miejsca, czasu albo osoby
- użyj przynajmniej jednego łącznika kolejności
- na końcu przeczytaj historię i sprawdź formy czasowników
Źródło merytoryczne i zakres wymagań: Podstawa programowa języka obcego dla klas IV–VIII obowiązująca przed pełnym wdrożeniem reformy.
NAJWAŻNIEJSZE
Plan na dobry początek
- ucz się form czasowników w krótkiej historii
- po „did” używaj podstawowej formy czasownika
- porządkuj wydarzenia prostymi łącznikami
- rozwijaj opowieść pytaniami o miejsce, osobę, kolejność i emocje