W klasie 7 rośnie znaczenie dłuższych odpowiedzi ustnych i pisemnych. Uczeń ma już wiele potrzebnych elementów języka, ale często podaje je jako osobne, krótkie zdania. Celem jest uporządkowanie myśli, pokazanie zależności między nimi i dodanie uzasadnienia.

Bogatsza wypowiedź nie musi oznaczać skomplikowanej gramatyki. Dobre opanowanie „because”, „but”, „so”, stopniowania przymiotników i prostych zdań warunkowych pozwala powiedzieć znacznie więcej na tematy związane ze szkołą, technologią, podróżami, zdrowiem czy środowiskiem.

Odpowiedź buduj według schematu: opinia, powód, przykład

Uczeń najpierw odpowiada na pytanie, potem wyjaśnia dlaczego i podaje konkretny przykład. Taki układ sprawdza się w mówieniu, krótkiej wiadomości i dłuższej wypowiedzi. Pomaga też uniknąć zdań, które są poprawne, ale nie rozwijają tematu.

ZA KRÓTKO

I like learning in groups.

PEŁNA MYŚL

I like learning in groups because we can help one another. For example, my friend often explains new words to me.

Łączniki pokazują relację między myślami

Każdy łącznik ma zadanie. „Because” podaje przyczynę, „but” kontrast, „so” skutek, a „although” pozwala zestawić dwie informacje w bardziej rozbudowany sposób. Uczeń powinien umieć wyjaśnić tę relację, a nie tylko wstawić wyraz w lukę.

I stayed at home because I felt ill.Przyczyna

The task was difficult, but I finished it.Kontrast

It was raining, so we took an umbrella.Skutek

Although the film was long, it was interesting.Kontrast w jednym zdaniu złożonym

Porównanie powinno prowadzić do wniosku

Samo zapisanie „bigger” lub „more interesting” nie tworzy pełnej wypowiedzi. Uczeń porównuje dwie możliwości, podaje różnicę i na tej podstawie dokonuje wyboru.

Both trips look exciting, but the mountain trip is cheaper and more active. I would choose it because I enjoy walking and being outdoors.Porównanie zakończone decyzją

1
Nazwij dwie porównywane rzeczy lub sytuacje.
2
Podaj jedną cechę wspólną.
3
Pokaż ważną różnicę za pomocą stopnia wyższego.
4
Dodaj własny wybór i uzasadnij go.

Pierwszy okres warunkowy łączy warunek z realnym skutkiem

First Conditional jest przydatny, gdy uczeń mówi o możliwej sytuacji w przyszłości. W części z „if” używa Present Simple, a w drugiej części najczęściej „will” i podstawowej formy czasownika.

If I finish my homework early, I will meet my friends.Realny plan na przyszłość

If we recycle more, we will produce less waste.Warunek i przewidywany skutek

What will you do if it rains?Pytanie o możliwą sytuację

Samodzielna kontrola dłuższej odpowiedzi

Po napisaniu sześciu lub siedmiu zdań uczeń powinien ocenić nie tylko gramatykę, ale również treść. Czy odpowiedział na pytanie? Czy zdania wynikają jedno z drugiego? Czy podał konkretny przykład? Taka kontrola przygotowuje do bardziej samodzielnej pracy w klasie 8.

pierwsze zdanie jasno odpowiada na temat
co najmniej jedna myśl ma uzasadnienie
przykład jest konkretny i pasuje do opinii
łączniki wyrażają właściwą relację
ostatnie zdanie podsumowuje albo domyka wypowiedź

Źródło merytoryczne i zakres wymagań: Podstawa programowa języka obcego dla klas IV–VIII obowiązująca przed pełnym wdrożeniem reformy.

NAJWAŻNIEJSZE

Plan na dobry początek

rozwijaj odpowiedź przez powód i konkretny przykład
używaj łączników zgodnie z ich znaczeniem
po porównaniu dodawaj wybór lub wniosek
kontroluj spójność treści tak samo uważnie jak gramatykę

Zobacz angielski dla młodzieży w Lubinie Przejdź do ćwiczeń